ПЛАНУВАННЯ РОБОТИ МЕТОДИЧНОЇ КОМІСІЇ НАД ОБРАНОЮ МЕТОДИЧНОЮ ТЕМОЮ

Однією з важливих задач методичних комісій є організація роботи з питань вирішення методичної теми, над якою працює навчальний заклад, з урахуванням специфіки предмета, циклу предметів, професії, яку отримують учні.

На засіданнях методичної комісії першочергове місце повинні займати питання:

•         огляд науково-методичної літератури з теми;

•         обмін досвідом роботи над темою;

•         виступи (доповіді, реферати) зі змісту і форм роботи членів МК над темою;

•         обговорення відкритих уроків, методичною метою яких є демонстрація власних підходів до реалізації проблеми, і які сприяють цілеспрямованому розв’язанню проблеми, над якою працює педагогічний колектив, методична комісія, конкретний викладач або майстер виробничого на­вчання;

•         творчі звіти про роботу над темою (відкритий урок, захист творчої роботи, оформлен­ня виставки власних методичних напрацювань).

Ефективність діяльності методичної комісії залежить, у першу чергу, від наявності систем­ного підходу до роботи над темою, який вимагає від керівника методичної комісії певної пос­лідовності дій:

•         діагностування методичних можливостей і потреб членів МК;

•         творчого планування роботи;

•         організаційного забезпечення розробленого плану;

•         координації роботи членів МК;

•         аналізу і коригування роботи членів МК;

•         визначення перспектив впровадження вирішеної проблеми.

Розробляючи план, слід:

•         творчо підходити до визначення тем доповідей, виступів тощо, відмовившись від вузьких питань, які цікавлять невелику частину МК;

•         урізноманітнювати форми і методи проведення засідань, знаходити нові, перспективні фо­рми роботи;

•         приділяти більше уваги вивченню і трансформації нових педагогічних ідей, кращого досвіду;

•         продумати такі важливі питання:

-          Яка основна мета, цільова установка роботи МК?

-       Які теоретичні знання мають актуалізувати, поглибити, доповнити, уточнити засідання МК?

-       Які педагогічні вміння і навички (згідно з даними анкетування) можна або треба сформу­вати, вдосконалити у процесі підготовки і проведення засідань?

-       Які недоліки є в роботі членів МК, і яким чином їх можна попередити?

Як активізувати методичну роботу членів МК у період підготовки до засідань?

Яких конкретних зміну практиці роботи членів МК можна чекати внаслідок проведення засідань?

                                                               

Нижче наведено ряд педагогічних і методичних тем, над якими може працювати пе­дагогічний колектив навчального закладу в цілому, окрема методична комісія або її члени.

-         Диференціація навчання. Пошук оптимальних варіантів.

Формування в учнів стійкої позитивної мотивації навчальної діяльності.

Впровадження елементів сучасних педагогічних технологій.

Удосконалення роботи з комплексного використання наочних і технічних засобів навчання. Систематизація роботи з формування загальнонавчальних умінь і навичок учнів на основі тво­рчого використання передового педагогічного досвіду.

Удосконалення уроку як засіб розвитку творчості педагога і учня.

Підвищення ролі навчального предмета у формуванні громадянських якостей особистості уч­ня.

-         Оптимізація навчально-виховного процесу засобами педагогіки співробітництва.

Упровадження особистісно орієнтованої системи навчання.

Використання міжпредметних зв’язків.

Розвиток пізнавальної самостійності і творчих здібностей учнів.

-         Шляхи розвитку розумових здібностей учнів, формування у них високої пізнавальної культу­ри.

-         Діагностування і попередження відставання учнів у навчанні.

Здійснення індивідуального підходу до учнів на основі вивчення їх реальних навчальних мож­ливостей.

-         Використання засобів диференційованого підходу до учнів з низьким рівнем навчальних дося­гнень.

Індивідуалізація та диференціювання навчання на принципах особистісно орієнтованої педаго­гічної технології.

Творча реалізація психолого-педагогічних механізмів створення ситуації успіху в навчальній діяльності.

Вдосконалення роботи щодо вироблення в учнів умінь практичного застосування здобутих знань.

Методика стимулювання позитивного ставлення учнів до навчання.

Нестандартні форми навчання як засіб розвитку творчої активності учнів.

-         Підвищення ролі домашніх завдань у формуванні в учнів інтересу до навчання.